Palavras-chave:
Políticas Públicas; Desenho de Políticas; Internacionalização da Educação Superior; Colonialidade do Saber.
Resumo
Ao entendermos que não é possível pensar em políticas de internacionalização na universidade desde o Sul e para o Sul sem uma compreensão mais ampla das condições sócio-históricas de dependência a que o Sul Global está submetido, neste trabalho propomo-nos a refletir sobre o desenho das políticas de internacionalização da educação superior formuladas pelo Governo Federal a partir dos anos 2000, tendo como finalidade contribuir para a discussão sobre a importância de se elaborar políticas que fortaleçam a educação pública, gratuita, universal, inclusiva e democrática. Por meio de um paradigma hermenêutico de análise de políticas públicas, proposto por Lejano (2012) e Rodrigues (2008), o desenho das políticas foi analisado a partir de dois eixos analíticos: análise de conteúdo e análise de contexto das políticas, buscando analisar as racionalidades subjacentes às políticas de internacionalização implementadas, bem como seus contextos de formulação. Para tanto, foi realizada análise de documentos produzidos pelo Governo Federal no período. Observa-se que essas políticas são orientadas por uma teoria desenvolvimentista que privilegia o “Ocidente” enquanto modelo de desenvolvimento e se fundamentam epistemologicamente em um paradigma dominante, marcado por uma racionalidade científica moderna e capitalista, a qual compreende, contudo, uma das camadas ocultas da colonialidade.
Biografia do Autor
Monalisa, Universidade Federal do Ceará
Mestre em Avaliação de Políticas Públicas pela Universidade Federal do Ceará (2020), com especialização em Gestão de Pessoas (2008), e bacharel em Secretariado Executivo Trilíngue pela Universidade do Estado do Pará (2006). Trabalhou com assessoria executiva em instituições privadas entre 2007 e 2010. Desde 2011, exerce o cargo de Secretária Executiva na Universidade Federal do Ceará, onde tem desenvolvido pesquisas acadêmicas na área de Secretariado Executivo e Políticas Públicas da Educação Superior. Está cursando doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará.
Alcides, Universidade Federal do Ceará
Graduado em História, Mestre em Antropologia Social e Doutor em Educação (Área Educação, Sociedade, Cultura e Política) pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP . Realizou pós-doutorado em Análise e Avaliação de Políticas Públicas na Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ, em 2016. Professor Associado do Departamento de Estudos Interdisciplinares - DEINTER da Universidade Federal do Ceará- UFC. Professor do do Curso de Gestão de Políticas Públicas - GPP. Atua como professor permanente nos Programas de Pós-Graduação em Avaliação de Políticas Públicas (Acadêmico e Profissional) e do Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira (Linha de Pesquisa Antropologia da Educação) da Faculdade de Educação -FACED/UFC. .Coordena o NUMAPP- Núcleo Multidisciplinar em Avaliação de Políticas Públicas - UFC . É editor da AVAL - Revistas Avaliação de Políticas Públicas. Atua nas áreas de Avaliação de Políticas Públicas, Antropologia e Políticas Públicas, e Antropologia e Educação, trabalhando, particularmente, com os temas: epistemologias da avaliação; metodologias qualitativas e etnografias em avaliação de políticas públicas; políticas educacionais; políticas públicas, diversidade e marcadores de diferenças; políticas de microcrédito e microfinanças solidárias, tecnologias e inclusão sociodigital, narrativas biográficas, identidades sociais e memória.
