Formação Continuada em Diversidade Sexual e as possibilidades que emanam da Interseccionalidade aliada aos Estudos Críticos do Discurso

Resumo

O presente artigo aponta para as possibilidades analíticas que emanam da Interseccionalidade (AKOTIRENE, 2019) e dos Estudos Críticos do Discurso (FAIRCLOUGH, 2003; MAGALHÃES, 2017) frente às narrativas de 3 profissionais da educação pública do Distrito Federal que participaram do percurso “Reconhecendo a Diversidade Sexual na Escola” no ano de 2022. Como parte das atividades dessa ação de formação continuada, era necessário participar em fóruns, os quais traziam discussões sobre autoidenticação e entrecruzamento identitário. Esses textos apresentam percepções sobre a desigualdade social que afeta os/as participantes, bem como seus/suas estudantes. Nesse sentido, por meio dos textos postados e entrevistas semiestruturadas, é meu objetivo analisar suas narrativas no intuito de compreender como opressões simultâneas são capazes de impactar determinados corpos na escola (LOURO, 2014). Ademais, a materialidade discursiva dos seus textos traz indícios de um processo de reflexividade crítica por parte das próprias participantes que é capaz de propor ações provocadoras de mudança social nas escolas onde trabalham (CAFÉ, 2021). Para tanto, o estudo aqui proposto vale-se de ser qualitativo e interpretativista, pois assim é possível observar como as pessoas se articulam, como suas experiências ganham significado e vida, explicitando as relações sociais de forma mais livre (VIEIRA; RESENDE, 2016).